Yuk Belajar Ekonomi dengan Metode ” Team Quiz” di SMA Negeri 2 Rambatan

Minggu, 30 Agustus 2015 | Oleh Ir. Fitriany Febby Adiana Gustariny, SE, MP, M.Pd.E

A. Pengantar

Metode pembelajaran yang digunakan oleh seorang guru biasanya disesuaikan dengan situasi, kondisi, kebutuhan, materi, tujuan pembelajaran yang diharapkan (pengetahuan, sikap, keterampilan), dan faktor-faktor lainnya. Salah satu metode pembelajaran yang bisa digunakan oleh guru untuk meningkatkan tanggung jawab belajar siswa dalam suasana yang menyenangkan adalah metode” Team Quiz” (Quiz Kelompok). Sudah pernahkan mencoba metode ini? Kalau belum mari kita cari teorinya dan lihat penerapannya pada pembelajaran Ekonomi di kelas XII-IS2 SMA Negeri 2 Rambatan TP. 2015/2016.

Dokumentasi Foto Pembelajaran Ekonomi dengan Metode “Team Quiz” di kelas XII-IS2 SMAN 2 Rambatan TP. 2015/2016

B. Prosedur

Menurut Zaini, Munthe, dan Aryani (2004:57-58) dan Suprijono (2013:114) bahwa langkah-langkah “Team Quiz” adalah sebagai berikut:

1. Pilihah topik yang dapat disampaikan dalam tiga segmen

2. Bagi siswa/mahasiswa menjadi tiga kelompok A, B, dan C

3. Sampaikan kepada siswa/mahasiswa format penyampaian pelajaran/perkuliahan kemudian mulai penyampian materi. Penyampaian materi maksimal 10 menit

4. Setelah penyampaian, minta kelompok A untuk menyiapkan pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan materi yang baru saja disampaikan. Kelompok B dan C menggunakan waktu ini untuk melihat lagi catatan mereka.

5. Minta kelompok A untuk memberi pertanyaan kepada kelompok B. Jika kelompok B tidak dapat menjawab pertanyaan, lempar pertanyaan tersebut kepada kelompok C.

6. Kelompok A memberi pertanyaan kepada kelompok C, jika kelompok C tidak bisa menjawab, lempar kepada kelompok B

7. Jika tanya jawab ini selesai, lanjutkan perkuliahan kedua, dan tunjuk kelompok B untuk menjadi kelompok penanya. Lakukan seperti proses untuk kelompok A

8. Setelah kelompok B selesai dengan pertanyaannya, lanjutkan penyampian materi pelajaran/perkuliahan ke tiga, dan tunjuk kelompok C sebagai kelompok penanya.

9. Akhiri pelajaran/perkuliahan dengan menyimpulkan tanya jawab dan jelaskan sekiranya ada pemahaman siswa/mahasiswa yang keliru.

C. Penerapan Metode “Team Quiz” pada Pembelajaran Ekonomi di SMAN 2 Rambatan

Metode ini diterapkan pada pembelajaran ekonomi dengan objek materi KD 3.3 MENDESKRIPSIKAN PERAN BADAN USAHA DALAM PEREKONOMIAN NASIONAL, subjeknya adalah siswa kelas XII-IS2 SMAN 2 Rambatan TP 2015/2016, yang berjumlah 20 siswa. Pelaksanaan PBM dengan metode ini dilakukan pada Hari Sabtu 29 Agustus 2015 Jam V-VI (10.30-12.15 WIB).

Dalam hal ini penulis mengacu pada pendapat Zaini, Munthe, dan Aryani (2004:57-58) dan Suprijono (2013:114) serta dilakukan modifikasi dan penyempurnaan untuk menutupi kekurangan atau mengatasi hambatan-hambatan metode ini dalam pelaksanaannya di lapangan.

Langkah-langkah kegiatan PBM sebagai berikut:
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Pra pendahuluan
b. Apersepsi
c. Motivasi

d. Pemberian kerangka acuan

Sebelum kerangka acuan diberikan, terlebih dahulu dibagikan modul siswa sesuai dengan materi yang dibahas. Isinya selain materi juga tugas-tugas yang akan dikerjakan siswa

Pada tahap kerangka acuan ini dijelaskan secara ringkas tentang KD yang akan di bahas, sistem penilaian, KKM, dan metode pembelajaran yang akan digunakan

Posisi duduk saat kegiatan pendahuluan berlangsung sama seperti posisi duduk belajar pada umumnya, di mana semua siswa duduk menghadap ke depan kelas.

2. Kegiatan Inti

Persiapan Kegiatan Inti

a, Guru mempersiapkan papan meja yang terbuat dari kertas karton sebanyak tim yang akan dibentuk (pada pembelaijaran ini dibentuk 5 Tim, yaitu A, B, C, D, dan E)

b. Guru juga mempersiapkan secarik kertas yang nantinya akan digunakan oleh masing-masing siswa untuk membuat pertanyaan.

c. Guru juga mempersiapkan spidol untuk menulis skor di papan tulis

d. Guru juga mempersiapkan hadiah untuk Tim peraih skor tertinggi

e. Siswa dibagi 5 Tim. Masing-masing Tim beranggotakan 4

f. Posisi duduk pada kegiatan inti leter U ganda, dengan posisi duduk masing-masing siswa saling berhadapan di Tim nya

g. Guru membagikan tugas untuk masing-masing Tim. Pembagian materi untuk masing-masing Tim seperti di bawah ini

KD 3.3 MENDESKRIPSIKAN PERAN BADAN USAHA DALAM PEREKONOMIAN NASIONAL

TIM A:
a. Pengertian Badan Usaha
b, Beda Badan Usaha dengan Perusahaan
c. Bentuk-bentuk Badan Usaha

TIM B: BUMN
a, Persero
b. Perum

TIM C: BUMS
a, Perusahaan Perseorangan (PO)
b, Firma (Fa)

TIM D: BUMS
a, Perseroan Comanditer (CV)
b, Perseroan Terbatas (PT)

TIM E: BUMA
a. Perusahaan Multinasional
b. Perusahaan Internasional
c, Kelebihan BUMA
d. Kekurangan BUMA

Kegiatan inti dengan menerapkan Metode Pembelajaran “Team Quiz” . Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut:

a. Masing-masing Tim diberi papan meja sesuai Timnya, serta secarik kertas untuk membuat pertanyaan untuk masing-masing siswa

b. Guru meminta masing-masing siswa untuk membuat satu buah pertanyaan yang terkait dengan materi sesuai yang ditugaskan pada masing-masing Tim , dan ditekankan dalam satu tim, pertanyaan tidak boleh sama. Untuk itu perlu diskusi dalam pembuatan soal pada masing-masing tim. Kegiatan ini dipantau oleh guru, sehingga guru dapat mengarahkan dan membimbing apabila ada Tim yang mengalami kendala.

Dokumentasi Foto Pembelajaran Ekonomi dengan Metode “Team Quiz” di kelas XII-IS2 SMAN 2 Rambatan TP. 2015/2016, di mana terlihat masing-masing anggota Tim berdiskusi untuk membuat soal sesuai dengan materi yang ditugaskan pada Tim nya

c. Kegiatan Quiz dimulai dengan kegiatan Babak I, yaitu pemberian pertanyaan oleh Tim A. Soal pertama ditujukan untuk Tim B, bila Tim B tidak bisa menjawab pertanyaan tersebut dilempar kepada Tim lain. Selanjutnya Soal kedua ditujukan pada Tim C, bila Tim C tidak bisa dilemparkan ke Tim lainnya. Soal ketiga untuk Tim D, bila Tim D tak bisa dilemparkan ke Tim lain. Soal keempat untuk Tim E, bila Tim E tak bisa dilemparkan pada Tim lain. Bila Tim dapat menjawab dengan benar nilai 100, dengan ayarat harus ada distribusi merata dari masing-masing anggota Tim dalam menjawab pertanyaan, Perolehan skor dicatat di papan tulis, sehingga terbaca oleh semua Tim. Begitu Soal dari Tim A habis, maka berakhirlah Babak I ini. Untuk mengetahui Tim mana yang unggul pada babak I ini maka dihitung skor sementara, tujuannya untuk memberikan semangat kompetisi pada semua Tim. Tahap berikutnya dilanjutkan dengan Babak II, yaitu pemberian soal oleh Tim B pada Tim lain dengan cara yang sama seperti proses Tim A di atas, dan kegiatan “Team Qiuz” ini berakhir sampai babak V.

Dokumentasi Foto Pembelajaran Ekonomi dengan Metode “Team Quiz” di Kelas XII-IS2 SMAN 2 Rambatan TP. 2015/2016, di mana terlihat salah seorang Tim D sedang mengajukan pertanyaan pada Tim lain (dalam hal ini pada Tim B)

Di bawah ini dokumentasi foto saat Tim B menjawab pertanyaan yang diajukan oleh Tim D di atas

Dokumentasi Foto Pembelajaran Ekonomi dengan Metode “Team Quiz” di kelas XII-IS2 SMAN 2 Rambatan TP. 2015/2016, di mana terlihat salah seorang anggota Tim B sedang menjawab pertanyaan yang diajukan oleh Tim D

d. Selama kegiatan “Tim Quiz” berlangsung, guru langsung mengkonfirmasi jawaban siswa, terutama untuk jawaban yang belum lengkap, jawaban yang salah, atau yang tak terjawab

Usai seluruh kegiatan inti, guru memberikan konfirmasi tentang pelaksanaan PBM, baik berupa pujian/penghargaan, saran dan kritik membangun. Sebagai penghargaan untuk Tim yang memperoleh skor tertinggi guru memberikan hadiah berupa pena untuk masing-masing anggota Tim tersebut.

Dokumentasi Foto Pembelajaran Ekonomi dengan Metode “Team Quiz” di kelas XII-IS2 SMAN 2 Rambatan TP. 2015/2016, di mana terlihat guru memberikan hadiah berupa pena untuk masing-masing anggota dari Tim C karena berhasil meraih skor tertinggi

3.Kegiatan Penutup

Kegiatan penutup terdiri dari menyimpulkan, evaluasi, guru juga merefleksi dengan meminta tanggapan pada siswa tentang metode pembelajaran hari ini (baik kelebihan/kekurangannya, dll), informasi dan tugas minggu depan, dan menutup PBM

E. Kesimpulan

1. Berdasarkan keaktifan siswa, maka dengan metode pembelajaran ini siswa aktif 100%-, karena dari 20 siswa, ke 20 aktif selama PBM ini berlangsung, kecuali saat mereka kesulitan menjawab pertanyaan dari kelompok lain, karena tingkat kesulitan dari soal tersebut.

2. Selain itu pada metode ini siswa sangat bersemangat dan senang tampil baik dalam menjawab pertanyaan yang ditujukan pada Tim nya maupun mengambil kesempatan untuk merebut dari Tim lain yang tidak mampu menjawab pertanyaan

Daftar Kepustakaan

Suprijono, A. 2013. Cooperative Learning:Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Zaini, H., B. Munthe, dan S.A. Aryani. 2004. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: CTSD