Senangnya Belajar Ekonomi dengan Metode “Index Card Match” yang Dimodifikasi di SMA Negeri 2 Rambatan

A.Pengantar

Metode pembelajaran “Index Card Match” biasanya digunakan untuk mengulang materi yang telah diberikan sebelumnya. Namun demikian, materi baru  tetap bisa diajarkan dengan strategi ini dengan catatan, siswa diberi tugas mempelajari topik yang diajarkan terlebih dahulu, sehingga ketika masuk kelas mereka sudah memiliki bekal pengetahuan. Sudah pernah mencoba metode ini? Kalau belum, ayo sama-sama kita cari teorinya dan kemudian mari kita saksikan pula bagaimana penerapannya pada pembelajaran ekonomi di kelas XII-IS3 SMA Negeri 2 Rambatan TP. 2015/2016!

Dokumentasi Foto Pembelajaran Ekonomi dengan metode “Index Card Match” yang dimodifikasi di Kelas XII-IS3 SMA Negeri 2 Rambatan TP. 2015/2016

B. Prosedur

Menurut Zaini, Munthe, dan Aryani (2004:69-70) dan Suprijono (2013:120-121)  bahwa langkah-langkah  pembelajaran “Index Card Match” adalah sebagai berikut:

1. Buatlah potongan-potongan kertas sebanyak siswa/mahasiswa yang ada dalam kelas

2. Bagi kertas-kertas tersebut menjadi dua bagian yang sama

3. Pada separuh bagian, tulis pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Setiap kertas berisi satu pertanyaan

4. Pada separoh kertas yang lain, tulis jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang tadi dibuat

5. Kocoklah semua kertas sehingga akan tercampur antara soal dan jawaban

6. Setiap siswa/mahasiswa diberi satu kertas. Jelaskan bahwa ini adalah aktifitas yang dilakukan berpasangan. Separoh siswa/mahasiswa  akan mendapatkan soal dan separoh yang lain akan mendapatkan jawaban

7. Minta siswa/mahasiswa untuk menemukan pasangan mereka. Jika ada yang sudah menemukan pasangan, minta mereka untuk duduk berdekatan. Terangkan juga agar mereka tidak memberitahu materi yang mereka dapatkan kepada teman yang lain

8. Setelah semua siswa/mahasiswa menemukan pasangan dan duduk berkatan, minta setiap pasangan secara bergantian untuk membacakan soal yang diperoleh dengan keras kepada teman-teman yang lain. Selanjutnya soal tersebut dijawab oleh pasangannya

9. Akhiri proses ini dengan membuat klarifikasi dan kesimpulan

C.  Penerapan Metode Pembelajaran “Index Card Match” yang Dimodifikasi

Metode ini diterapkan pada pembelajaran ekonomi dengan objek materi KD 3.2 MENJELASKAN UNSUR-UNSUR MANAJEMEN,  subjeknya adalah siswa kelas XII-IS3 SMAN 2 Rambatan TP 2015/2016, yang berjumlah 22 siswa. Pelaksanaan PBM dengan metode ini dilakukan pada Hari  Kamis  27 Agustus 2015 Jam  III-IV  (09.00-10.30 WIB).

Dalam hal ini penulis  mengacu pada pendapat  Zaini, Munthe, dan Aryani (2004:69-70) dan Suprijono (2013:120-121) serta  dilakukan modifikasi dan penyempurnaan untuk menutupi kekurangan atau mengatasi hambatan-hambatan metode ini dalam pelaksansanaannya  di lapangan, seperti:

1.  Pada metode ” Index Card Match” yang asli, kartu yang telah berisi pertanyaan dan jawaban dibuat oleh guru sebelum PBM, sedangkan pada pembelajaran ” Index Card Match” yang dimodifikasi ini  guru hanya menyediakan kartu, sedangkan yang membuat pertanyaan dan jawaban adalah siswa itu sendiri, di mana kegiatan ini langsung menjadi bagian dari PBM pada kegiatan inti

2. Pada metode “Index Card Match” yang asli, masing-masing siswa hanya mendapat satu kartu (mungkin kartu pertanyaan atau kartu jawaban saja), sedangkan pada pembelajaran ” Index Card Match” yang dimodifikasi ini, satu siswa mendapat 2 kartu (kartu pertanyaan dan kartu awaban)

3. Akibat hal di atas, maka akan terjadi perbedaan pengertian pasangan, di mana pada metode modifikasi ini siswa hanya mencari pasangan kartu saja,  bukan siswa yang menjadi pasangannya. Sehingga saat penyampaian di forum kelas siswa hanya sendiri menyampaikan soal dan jawabannya, sedangkan pada metode yang asli siswanya berpasangan.

Langkah-langkah kegiatan PBM sebagai berikut:
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Pra pendahuluan
b. Apersepsi
c. Motivasi

d. Pemberian kerangka acuan
Pada tahap kerangka  acuan ini dijelaskan secara ringkas tentang KD yang akan di bahas,  sistem penilaian, KKM, dan metode pembelajaran yang akan digunakan

Posisi duduk saat kegiatan pendahuluan berlangsung sama  seperti posisi duduk  belajar pada  umumnya, di mana semua siswa duduk  menghadap  ke depan kelas.

 
2. Kegiatan Inti

Persiapan Kegiatan Inti

a, Guru mempersiapkan 2 kelompok kartu, 1) kartu merah (kartu untuk membuat pertanyaan, banyaknya kartu merah =22, sesuai jumlah siswa), 2) kartu putih (kartu untuk membuat jawaban, banyaknya kartu putih =22, sesuai jumlah siswa)

b. Siswa dibagi  5 kelompok Masing-masing kelompok  beranggotakan 4-6  siswa

c. Posisi  duduk pada kegiatan inti  letter U ganda, dengan posisi  duduk masing-masing siswa saling berhadapan di kelompoknya

d. Guru membagikan modul sesuai dengan materi yang dibahas.

e. Guru membagikan  tugas  untuk masing-masing kelompok

Contoh KD 3.1 MENJELASKAN UNSUR-UNSUR MANAJEMEN

KELOMPOK I:
a. Fungsi Manajemen secara garis besar
b, Pengertian Manajemen G,R TERRY
c, Pengertian Manajemen HENRY FAYOL
d, Pengertian Manajemen

KELOMPOK II:  MENJELASKAN FUNGSI MANAJEMEN POAC  DARI SEGI PENGERTIAN
a, PLANNING
b. ORGANIZING
c. ACTUATING
d. CONTROLLING

KELOMPOK III: MENJELASKAN FUNGSI MANAJEMEN ABCDEFLMOPS
a. BUDGETING
b, COMMANDING
c. COMMUNICATION
d. COORDINATING
e. DIRECTING
f. EVALUATING

KELOMPOK IV: 14 PRINSIP MANAJEMEN HENRY FAYOL
a. Division of  Work
b. Unity of Direction
c. Renumeration
d. Stability of Staf

KELOMPOK V: MENJELASKAN BIDANG-BIDANG MANAJEMEN
a. Manajemen Produksi   
b. Manajemen Sumber Daya Manusia  
c, Manajemen Keuangan  
d. Manajemen Pemasaran  

Kegiatan inti dengan menerapkan Metode Pembelajaran   ” Index Card Match” yang dimodifikasi  Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut:

a. Siswa dibagikan 2 kartu untuk masing-masingnya, katu merah (kartu untuk membuat pertanyaan) dan kartu putih (kartu untuk membuat jawaban)

b. Masing-masing siswa diberikan tugas untuk mempersiapkan 1  buah pertanyaan pada kartu merah dan jawabannya pada kartu putih. Pertanyaan yang dibuat sesuai dengan tugas yang telah ditentukan untuk kelompok masing-masing, ditekankan pada masing-masing siswa dalam kelompok untuk tidak membuat pertanyaan yang sama, untuk itu perlu mereka mendiskusikan pertanyaan yang akan dibuat masing-masingnya

Contoh Pertanyaan dan Jawaban
Kartu Merah : Kartu Pertanyaan
Sebutkan Fungsi Manajemen G.R Terry

Kartu Putih:  Kartu Jawaban
1. Planning (Perencanaan)
2. Organizing (Pengorganisasian)
3. Actuating (Menggerakkan)
4. Controlling (Pengawasan)

Dokumentasi Foto Pembelajaran Ekonomi dengan metode”Index Card Match” yang dimodifikasi di kelas XII-IS3 SMAN 2 Rambatan TP. 2015/2016, di mana terlihat masing-masing siswa sedang membuat pertanyaan pada kartu merah, jawabannya pada kartu putih

c. Setelah seluruh siswa usai membuat pertanyaan dan jawabannya, guru mengumpulkan secara terpisah antara kartu merah dan kartu putih tersebut.  kedua kelompok kartu tersebut diacak dan dikocok secara terpisah, kemudian kartu-kartu tersebut dibagikan pada siswa, di mana masing-masing siswa mendapat satu kartu merah dan satu kartu putih.

d. Setelah seluruh siswa mendapat sepasang kartu tersebut, lalu siswa diminta untuk mencari pasangan yang cocok dengan kartu yang ia pegang, sehingga ditemukan kartu pertanyaan yang sesusi dengan kartu jawaban.

Dokumentasi Foto Pembelajaran Ekonomi dengan metode “Index Card Match” yang dimodifikasi di kelas XII-IS3 SMAN 2 Rambatan TP.2015/2016, di mana masing-masing siswa sedang mencari dan mencocokkan pasangan kartu merah putih (antara pertanyaan dan jawaban yang sesuai)

e. Bagi siswa yang telah mendapatkan pasangan kartu yang sesuai langsung melapor pada guru untuk dikonfirmasi benar tidaknya, dan kemudian bersiap-siap memguasai materi tersebut untuk dijelaskan pada forum kelas.

Dokumentasi Foto Pembelajaran Ekonomi dengan metode “Index Card Match” yang dimodifikasi di kelas XII-IS3 SMAN 2 Rambatan TP.2015/2016, di mana terlihat bagi siswa yang telah menemukan pasangan kart merah putih yang sesuai (pasangan pertanyaan dan jawaban) melaporkan hasilnya pada guru untuk dikonfirmasi benar tidaknya

f.Pembacaan pertanyaan dan penjelasan jawaban oleh masing-masing pada forum kelas

Dokumentasi Foto Pembelajaran Ekonomi dengan Metode “Index Card Match” yang dimodifikasi di kelas XII-IS3 SMAN 2 Rambatan TP.2015/2016, di mana terlihat salah seorang siswa sedang memberikan penjelasan dari pasangan kartu merah putih (pertanyaan dan jawabannya)

g. Untuk mengetahui berapa banyak informasi yang dapat diserap oleh masing-masing siswa dari baik dari soal dan jawaban dari  kelompok yang mereka buat, soal dan jawaban yang ia peroleh saat mencari pasangan kartu, serta  soal dan jawaban yang ia dengar dari kegiatan penyampaian forum kelas tadi, bila masih ada waktu diminta secara sukarela siswa untuk tampil mempresentasikannya

Usai seluruh kegiatan inti, guru memberikan konfirmasi tentang pelaksanaan PBM, baik berupa pujian/penghargaan, saran dan kritik membangun.

3.Kegiatan Penutup

Kegiatan penutup terdiri dari menyimpulkan, evaluasi, guru juga merefleksi  dengan meminta tanggapan pada siswa tentang metode pembelajaran hari ini (baik kelebihan/kekurangannya, dll), informasi dan tugas minggu depan, dan menutup PBM

 
E. Kesimpulan

Berdasarkan keaktifan siswa, maka dengan metode pembelajaran  ini siswa aktif  100%-, karena dari 22 siswa, ke 22 aktif  selama PBM ini berlangsung, baik saat mengerjakan membuat soal dan jawaban, mencari pasangan kartu,  dan penyampaian soal dan jawaban di forum kelas, selain itu siswa terlihat senang dan bersemangat dalam PBM model  ini.

 
Daftar Kepustakaan

Suprijono, A. 2013. Cooperative Learning:Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Zaini, H., B. Munthe, dan S.A. Aryani. 2004. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: CTSD

Share