Daftar Tulisan
Arsip Tulisan
Statistik Kunjungan
  • 379449Total Pengunjung:
  • 1Hari ini:
  • 143Kemarin:
  • 1Online:
Panel Login
Komentar Terkini

    Selamat Datang di www.FitrianyGustariny.com || Website Pribadi Ir. Fitriany Febby Adiana Gustariny, SE, MP, M.Pd.E (Guru SMA Negeri 2 Rambatan, Kabupaten Tanah Datar, Sumatera Barat)

    Pembelajaran Ekonomi dengan Metode “Numbered Heads Together” di SMA Negeri 2 Rambatan

    A. Pengantar

    Bagi para guru mungkin tak asing lagi dengan metode pembelajaran “Numbered  Heads Together” (NHT). Ya, karena pada dasarnya metode NHT merupakan varian dari diskusi kelompok. Teknis pelaksanaanya hampir sama dengan diskusi kelompok. Ingin tahu tentang metode ini? Dan mau lihat bagaimana siswa-siswi kelas XII-IS3 SMAN 2 Rambatan TP 2015/2016 belajar ekonomi dengan menerapkan metode NHT ini? Mari kita saksikan!

    Dokumentasi Foto saat salah seorang siswa sedang mempresentasikan tugasnya pada pembelajaran ekonomi yang menerapkan metode "NHT" di kelas XII-IS3 SMAN 2 Rambatan

    Dokumentasi Foto saat salah seorang siswa sedang mempresentasikan tugasnya pada pembelajaran ekonomi yang menerapkan metode “NHT” di kelas XII-IS3 SMAN 2 Rambatan

    B. Keunggulan

    Menurut Slavin (1995), metode yang dikembangkan oleh Russ Frank ini cocok untuk memastikan akuntabiliitas individu dalam diskusi kelompok

    C. Prosedur

    Prosedur metode NHT menurut Huda (2013: 138)  adalah sebagai berikut:

    1.  Pertama-tama, guru meminta siswa untuk duduk berkelompok-kelompok. Masing-masing anggota diberi nomor.

    2.  Setelah selesai, guru memanggil nomor (baca:anggota) untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Guru tidak memberitahukan nomor berapa yang akan presentasi selanjutnya. Begitu seterusnya hingga semua nomor terpanggil. Panggilan secara acak ini akan memastikan semua siswa benar-benar terlibat dalam diskusi tersebut.

    Selanjutnya Suprijono (2013:92) secara lebih terperinci menjelaskan metode ini.  Adapun prosedur NHT menurut Suprijono sebagai berikut:

    1. Pembelajaran dengan menggunakan ” Numbered Heads Together”  diawali dengan “numbering”, Guru membagi kelas menjadi kelompok-kelompok kecil. Jumlah kelompok sebaiknya mempertimbangkan jumlah konsep yang dipelajari. Jika jumlah peserta didik dalam satu kelas terdiri dari 40 orang dan terbagi menjadi menjadi 5 kelompok, maka tiap kelompok terdiri 8 orang. Tiap-tiap orang dalam kelompok diberi nomor 1-8

    2. Setelah kelompok terbentuk guru mengajukan beberapa pertanyaan yang harus dijawab oleh tiap-tiap kelompok. Berikan kesempatan kepada tiap-tiap kelompok menemukan jawaban. Pada kesempatan ini tiap-tiap kelompok menyatukan kepalanya “Heads Together” berdiskusi memikirkan jawaban atas pertanyaan dari guru tersebut.

    3. Langkah berikutnya adalah guru memanggil peserta didik yang memiliki nomor yang sama dari tiap-tiap kelompok. Mereka diberi kesempatan memberikan jawabsn atas pertanyaan yang telah diterimanya dari guru. Hal itu dilakukan terus hingga semua peserta didik dengan nomor yang sama dari masing-masing kelompok mendapat giliran memaparkan jawaban atas pertanyaan guru. Berdasarkan jawaban-jawaban itu guru dapat mengembangkan diskusi lebih dalam, sehingga peserta didik dapat menemukan jawaban pertanyaan itu sebagai pengetahuan utuh.

    D. Penerapan Metode “NHT” pada Pembelajaran Ekonomi di SMAN 2 Rambatan

    Metode ini diterapkan pada pembelajaran ekonomi dengan objek materi KD 3.1 MENJELASKAN UNSUR-UNSUR MANAJEMEN,  subjeknya adalah siswa kelas XII-IS3  SMAN 2 Rambatan TP 2015/2016, yang berjumlah 22 siswa. Pelaksanaan PBM dengan metode ini dilakukan pada Hari  Kamis 13 Agustus 2015 Jam  III-IV  (09.00-10.30 WIB).

    Dalam hal ini penulis  mengacu pada pendapat  Huda (2013:138) serta dilakukan modifikasi dan penyempurnaan untuk menutupi kekurangan atau mengatasi hambatan-hambatan metode ini dalam pelaksanaannya di lapangan.

    Langkah-langkah kegiatan PBM sebagai berikut:
    1. Kegiatan Pendahuluan
    a. Pra pendahuluan
    b. Apersepsi
    c. Motivasi

    d. Pemberian kerangka acuan
    Sebelum kerangka acuan diberikan, terlebih dahulu dibagikan modul siswa sesuai dengan materi yang dibahas. Isinya selain  materi juga tugas-tugas yang akan dikerjakan  siswa

    Pada tahap kerangka  acuan ini dijelaskan secara ringkas tentang KD yang akan di bahas,  sistem penilaian, KKM, dan metode pembelajaran yang akan digunakan

    Posisi duduk saat kegiatan pendahuluan berlangsung sama  seperti posisi duduk  belajar pada  umumnya, di mana semua siswa duduk  menghadap  ke depan kelas.

    2. Kegiatan Inti

    Persiapan Kegiatan Inti
    a, Guru mempersiapkan nomor-nomor siswa

    b. Siswa dibagi  5 kelompok Masing-masing kelompok  beranggotakan 4-6  siswa

    c. Posisi  duduk pada kegiatan inti  leter U ganda, dengan posisi  duduk masing-masing siswa saling berhadapan di kelompoknya

    d. Guru membagikan nomor untuk masing-masing siswa, dan mempersilahkan untuk memasangkan nomor tersebut pada jilbab/bajunya masing-masing.

    Dokumentasi Foto saat siswa-siswi  Kelas XII-IS3 sedang menyematkan nomor pada jilbab/bajunya masing-masing

    Dokumentasi Foto saat siswa-siswi Kelas XII-IS3 sedang menyematkan nomor pada jilbab/bajunya masing-masing

    c. Guru membagikan tugas  untuk masing-masing kelompok

    Contoh KD 3.1 MENJELASKAN UNSUR-UNSUR MANAJEMEN

    KELOMPOK I:
    a. Pengertian Manajemen Sebagai Proses
    b, Pengertian Manajemen Sebagai Ilmu
    c, Pengertian Manajemen Sebagai Seni
    d, Pengertian Manajemen Sebagai Profesi

    Keterangan:
    1) Seluruh Anggota Kelompok I wajib mengerjakan Tugas Kelompok I dan mendiskusikan hasilnya pada kelompoknya

    2) Untuk tugas Individu  ke 4 anggota  siswa dari kelompok I diwajibkan untuk berperan mempresentasikan  tugas individu  ke forum kelas, dengan pembagian tugas : Siswa I menyampaikan  tugas a, siswa II menyampaikan tugas b, siswa ke III menyampaikan tugas c, dan siswa ke IV menyampaikan tugas d

    KELOMPOK II:
    a, Manfaat Manajemen dan Pentingnya Manajemen
    b. Sejarah pemikiran manajemen: Robert Owen
    c. Sejarah pemikiran manajemen : Charles Babbage
    d. Sejarah pemikiran manajemen: Henry Fayol

    Keterangan:
    1) Seluruh Anggota Kelompok II wajib mengerjakan Tugas Kelompok II dan mendiskusikan hasilnya pada kelompoknya

    2) Untuk tugas Individu  ke 4 anggota siswa dari kelompok I diwajibkan untuk berperan mempresentasikan tugas individu ke forum kelas, dengan pembagian tugas : Siswa I menyampaikan  tugas a, siswa II menyampaikan tugas b, siswa ke III menyampaikan tugas c, dan siswa ke IV menyampaikan tugas d

    KELOMPOK III:
    Teori-teori Manajemen
    a, Aliran Klasik
    b, Aliran Manajemen Ilmiah
    c, Aliran Organisasi Klasik
    d. Aliran Hubungan Manusiawi
    e. Aliran Kuantitatif
    f, Aliran Manajemen Modern

    Keterangan:
    1) Seluruh Anggota Kelompok III wajib mengerjakan Tugas Kelompok III   dan mendiskusikan hasilnya pada kelompoknya

    2) Untuk tugas Individu  ke 6 anggota siswa dari kelompok I diwajibkan untuk berperan mempresentasikan tugas individu ke forum kelas, dengan pembagian tugas : Siswa I menyampaikan  tugas a, siswa II menyampaikan tugas b, siswa ke III menyampaikan tugas c, siswa ke IV  menyampaikan tugas d, siswa ke V  menyampaikan tugas e, dan siswa ke VI menyampaikan tugas f

    KELOMPOK IV:
    a, Unsur-unsur Manajemen:Man, Money, Material,  Machines, Methods, Market
    b, Top Manajemen
    c. Middle Manajemen
    d. Lower Manajemen

    Keterangan:
    1) Seluruh Anggota Kelompok IV wajib mengerjakan Tugas Kelompok IV  dan mendiskusikan hasilnya pada kelompoknya

    2) Untuk tugas Individu  ke 4 anggota  siswa dari kelompok IV  diwajibkan untuk berperan mempresentasikan  tugas individu ke forum kelas, dengan pembagian tugas : Siswa I menyampaikan  tugas a, siswa II menyampaikan  tugas b, siswa ke III menyampaikan tugas c, dan siswa ke IV  menyampaikan tugas d

    KELOMPOK V:
    a. Kegiatan Manajer
    b. Lingkungan Kegiatan Manajer
    c, Keterampilan Utama Manajer
    d. Keterampilan Tambahan

    Keterangan:
    1) Seluruh Anggota Kelompok V  wajib mengerjakan Tugas Kelompok V  dan mendiskusikan hasilnya pada kelompoknya

    2) Untuk tugas Individu  ke 4 anggita siswa dari kelompok V  diwajibkan untuk berperan mempresentasikan tugas individu ke forum kelas, dengan pembagian tugas : Siswa I menyampaikan  tugas a, siswa II menyampaikan tugas b, siswa ke III menyampaikan tugas c, dan siswa ke IV menyampaikan tugas d

    Kegiatan inti dengan menerapkan Metode Pembelajaran   ” NHT “.   Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut:

    a. Masing-masing siswa dalam kelompok menyelesaikan tugas kelompok dan tugas individu  yang telah diberikan oleh guru. Jenis tugas masing-masing kelompok dan masing-masing individu  seperti yang telah diuraikan di atas

    b.  Secara acak guru memanggil nomor siswa, dan  siswa yang terpanggil nomornya  tampil ke depan kelas untuk mempresntasikan tugas yang telah dibebankan padanya.  

    c. Kegiatan presentasi ini juga diikuti dengan pemberian kesempatan kepada siswa-siswa kelompok pendengar untuk bertanya.

    Dokumentasi Foto saat salah seorang siswa sedang mengajukan pertanyaan pada siswa yang presentasi

    Dokumentasi Foto saat salah seorang siswa sedang mengajukan pertanyaan pada siswa yang presentasi

    d. Kegiatan presentasi akan berakhir bila semua siswa telah berkontribusi mempresentasikan hasil tugasnya

    Usai seluruh kegiatan inti, guru memberikan konfirmasi tentang pelaksanaan PBM, baik berupa pujian/penghargaan, saran dan kritik membangun.

    3.Kegiatan Penutup

    Kegiatan penutup terdiri dari menyimpulkan, evaluasi, guru juga merefleksi  dengan meminta tanggapan pada siswa tentang metode pembelajaran hari ini (baik kelebihan/kekurangannya, dll), informasi dan tugas minggu depan, dan menutup PBM

    E. Kesimpulan
    Berdasarkan keaktifan siswa, maka dengan metode pembelajaran  ini siswa aktif  100%-, karena dari 22 siswa, ke 22 aktif  selama PBM ini berlangsung, baik saat mengerjakan tugas individu dan kelompok, presentasi, dan tanya jawab

    Daftar Kepustakaan

    Huda, M. 2013. Cooperatif Learning Metode.Yogyakarta: Pustaka Pelajar

    Suprijono, A. 2013. Cooperative Learning:Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

    FacebookTwitterGoogle+Share

    Tinggalkan Balasan

    Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan.

    Tulisan Terkini
    Buku Pegangan Siswa
    Diktat Ekonomi SMA/MA

    Bagaimana menurut pendapat Anda tentang website Fitriany Gustariny ini?

    Lihat Hasil Jajak Pendapat

    Loading ... Loading ...

    Laporan Karya Inovatif
    Berita Lainnya
    SONIAN ARTIS DAN GURU
    SONIAN ARTIS DAN GURU
    SONIAN ARTIS DAN GURU SONIAN ARTIS DAN GURU Artis Film shootin
    SONIAN MALAM MINGGU, AKU, DAN KAMU
    SONIAN MALAM MINGGU, AKU, DAN KAMU
    SONIAN MALAM MINGGU, AKU, DAN KAMU SONIAN MALAM MINGGU, AKU, DA
    SONIAN GURU DAN DANA GAJAH PLUS SONIAN GURU DAN DANA GAJAH PL
    SONIAN OMBAK DAN AKU
    SONIAN OMBAK DAN AKU
    SONIAN OMBAK DAN AKU SONIAN OMBAK DAN AKU Debur ombak putih
    SONIAN PERAHU DAN AKU
    SONIAN PERAHU DAN AKU
    SONIAN PERAHU DAN AKU SONIAN PERAHU DAN AKU Kembara lautan Ta

    Temukan Kami di Facebook

    Pencarian

           

    .

    Galeri Foto
    Klik Slideshow di bawah untuk
    melihat Galeri Foto secara lengkap
    20150203_121026-1.jpg
    20150203_121051-1.jpg
    IMG_39759949695819.jpeg
    20131120_110407-1.jpg
    20131120_110424-1.jpg
    20131219_140230.jpg
    Cerita Bergambar
    Kalender
    Februari 2021
    S M T W T F S
    31 1 2 3 4 5 6
    7 8 9 10 11 12 13
    14 15 16 17 18 19 20
    21 22 23 24 25 26 27
    28 1 2 3 4 5 6
    Buku Tamu