Menyaksikan Pembelajaran Ekonomi dengan Metode “Keliling Kelompok” di SMAN 2 Rambatan

A. Pengantar
Salah satu metode pembelajaran kooperatif adalah metode “Kelilling Kelompok”. Ingin tahu tentang metode yang satu ini? Dan Bagaimana penerapannya pada pembelajaran ekonomi? Mari sama-sama kita saksikan bagaimana siswa kelas XII-IS2 SMA Negeri 2 Rambatan belajar ekonomi dengan menerapkan metode ini.

Dokumentasi Foto Pembelajaran Ekonomi dengan Metode “Keliling Kelas” di Kelas XII-IS2 SMAN 2 Rambatan TP. 2015/2016

B. Keunggulan

Menurut Huda (2013:141) bahwa keunggulan yang dimiliki oleh metode “Keliling Kelompok”, yaitu;

1. Dapat diterapkan untuk semua mata pelajaran dan tingkatan kelas

2.Dalam kegiatan “Keliling Kelompok”, masing-masing anggota kelompok berkesempatan untuk memberikan kontribusi mereka dan mendengarkan pandangan anggota yang lain

C. Prosedur

Adapun prosedur metode “Keliling Kelompok” menurut Huda (2013:141-142) adalah sebagai berikut:

1. Salah satu siswa dari masing-masing kelompok memulai dengan memberikan pandangan dan pemikirannya mengenai tugas yang sedang mereka kerjakan

2. Siswa  berikutnya lalu ikut memberikan kontribusi pemikirannya

3. Demikian seterusnya. Giliran bicara bisa dilaksanakan menurut arah perputaran jarum jam atau dari kiri ke kanan

D. Penerapan Metode “Keliling Kelompok” pada Pembelajaran Ekonomi di SMAN 2 Rambatan

Metode ini diterapkan pada pembelajaran ekonomi dengan objek materi KD 3.1 MENJELASKAN UNSUR-UNSUR MANAJEMEN,  subjeknya adalah siswa kelas XII-IS2 SMAN 2 Rambatan TP 2015/2016, yang berjumlah 22 siswa. Pelaksanaan PBM dengan metode ini dilakukan pada Hari  Sabtu 08 Agustus 2015 Jam  V-VI  (10.45-12.15 WIB).

Dalam hal ini penulis  mengacu pada pendapat  Huda (2013:141) serta dilakukan modifikasi dan penyempurnaan untuk menutupi kekurangan atau mengatasi hambatan-hambatan metode ini dalam pelaksansanaannya  di lapangan.

Langkah-langkah kegiatan PBM sebagai berikut:
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Pra pendahuluan
b. Apersepsi
c. Motivasi
d. Pemberian kerangka acuan

Sebelum kerangka acuan diberikan, terlebih dahulu dibagikan modul siswa sesuai dengan materi yang dibahas. Isinya selain  materi juga tugas-tugas yang akan dikerjakan  siswa

Pada tahap kerangka  acuan ini dijelaskan secara ringkas tentang KD yang akan di bahas,  sistem penilaian, KKM, dan metode pembelajaran yang akan digunakan

Posisi duduk saat kegiatan pendahuluan berlangsung sama  seperti posisi duduk  belajar pada  umumnya, di mana semua siswa duduk  menghadap  ke depan kelas.

 
2. Kegiatan Inti

Persiapan Kegiatan Inti

a. Siswa dibagi  5 kelompok Masing-masing kelompok  beranggotakan 4  siswa (Pada kelas ini ada satu kelompok jumlahnya 6, sebab jumlah siswa seluruhnya  22)

b. Posisi  duduk pada kegiatan inti  leter U ganda, dengan posisi  duduk masing-masing siswa saling berhadapan di kelompoknya

c. Guru membagikan tugas  untuk masing-masing kelompok

Contoh KD 3.1 MENJELASKAN UNSUR-UNSUR MANAJEMEN

KELOMPOK I:
a. Pengertian Manajemen Sebagai Proses
b, Pengertian Manajemen Sebagai Ilmu
c, Pengertian Manajemen Sebagai Seni
d, Pengertian Manajemen Sebagai Profesi

Keterangan:
1) Seluruh Anggota Kelompok I wajib mengerjakan Tugas Kelompok I dan mendiskusikan hasilnya pada kelompoknya

2) Untuk tugas Individu  ke 4 anggota  siswa dari kelompok I diwajibkan untuk berperan menyampaikan tugas individu ke forum kelas, dengan pembagian tugas : Siswa I menyampaikan  tugas a, siswa II menyampaikan tugas b, siswa ke III menyampaikan tugas c, dan siswa ke IV menyampaikan tugas d

KELOMPOK II:
a, Manfaat Manajemen dan Pentingnya Manajemen
b. Sejarah pemikiran manajemen: Robert Owen
c. Sejarah pemikiran manajemen : Charles Babbage
d. Sejarah pemikiran manajemen: Henry Fayol

Keterangan:
1) Seluruh Anggota Kelompok II wajib mengerjakan Tugas Kelompok II dan mendiskusikan hasilnya pada kelompoknya

2) Untuk tugas Individu  ke 4 anggota siswa dari kelompok I diwajibkan untuk berperan menyampaikan tugas individu ke forum kelas, dengan pembagian tugas : Siswa I menyampaikan  tugas a, siswa II menyampaikan tugas b, siswa ke III menyampaikan tugas c, dan siswa ke IV menyampaikan tugas d

KELOMPOK III:
Teori-teori Manajemen
a, Aliran Klasik
b, Aliran Manajemen Ilmiah
c, Aliran Organisasi Klasik
d. Aliran Hubungan Manusiawi
e. Aliran Kuantitatif
f, Aliran Manajemen Modern

Keterangan:
1) Seluruh Anggota Kelompok III wajib mengerjakan Tugas Kelompok III   dan mendiskusikan hasilnya pada kelompoknya

2) Untuk tugas Individu  ke 6 anggota siswa dari kelompok I diwajibkan untuk berperan menyampaikan tugas individu ke forum kelas, dengan pembagian tugas : Siswa I menyampaikan  tugas a, siswa II menyampaikan  tugas b, siswa ke III menyampaikan tugas c, siswa ke IV  menyampaikan tugas d, siswa ke V  menyampaikan tugas e, dan siswa ke VI menyampaikan tugas f

KELOMPOK IV:
a, Unsur-unsur Manajemen:Man, Money, Material,  Machines, Methods, Market
b, Top Manajemen
c. Middle Manajemen
d. Lower Manajemen

Keterangan:
1) Seluruh Anggota Kelompok IV wajib mengerjakan Tugas Kelompok IV  dan mendiskusikan hasilnya pada kelompoknya

2) Untuk tugas Individu  ke 4 anggota  siswa dari kelompok IV  diwajibkan untuk berperan menyampaikan tugas individu ke forum kelas, dengan pembagian tugas : Siswa I menyampaikan  tugas a, siswa II menyampaikan  tugas b, siswa ke III menyampaikan tugas c, dan siswa ke IV  menyampaikan tugas d
 
KELOMPOK V:
a. Kegiatan Manajer
b. Lingkungan Kegiatan Manajer
c, Keterampilan Utama Manajer
d. Keterampilan Tambahan Manajer

Keterangan:
1) Seluruh Anggota Kelompok V  wajib mengerjakan Tugas Kelompok V  dan mendiskusikan hasilnya pada kelompoknya

2) Untuk tugas Individu  ke 4 anggota siswa dari kelompok V  diwajibkan untuk berperan menyampaikan tugas individu ke forum kelas, dengan pembagian tugas : Siswa I menyampaikan  tugas a, siswa II menyampaikan  tugas b, siswa ke III menyampaikan tugas c, dan siswa ke IV  menyampaikan tugas d

Kegiatan inti dengan menerapkan Metode Pembelajaran   ” Keliling Kelompok “.  Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut:

1. Masing-masing siswa dalam kelompok menyelesaikan tugas kelompok  yang telah diberikan oleh guru. Jenis tugas masing-masing kelompok seperti yang telah diuraikan di atas

2. Secara bergiliran masing-masing  siswa  menyampaikan hasil tugas indvidunya ke forum kelas, di mana giliran penyampaian tugas arahnya berlawanan dengan perputaran jarum jam. Sementara saat salah seoramg siswa menyampaikan hasil tugasnya, maka kelompok lain diwajibkan membuat catatan penting tentang apa-apa yang telah disampaikan oleh siswa kelompok lain tetsebut. Sebab catatan penting nanti akan dipresentasikan kembali ke forum kelas

Salah seorang siswa dari salah satu kelompok sedang menyampaikan hasil tugasnya pada forum kelas

3. Setelah seluruh siswa memberikan kontribusi hasil tugasnya ke forum kelas, maka tiba giliran bagi masing-masing kelompok untuk mempresentasikan catatan penting yang telah dibuat oleh masing-masing kelompok tersebut sesuai yang mereka dengar dari penyampaian masing-masing siswa pada kegiatan sebelumnya

Salah satu kelompok sedang mempresentasikan beberapa catatan penting sesuai dengan yang ia dengar dari penyampaian masing-masing siswa pada kegiatan sebelumnya

4. Saat presentasi tersebut di atas, agar masing-masing anggota berpartisipasi, maka diadakan pembagian tugas sebagai berikut:
a, Pembagian tugas untuk kelompok yang beranggotakan 4 siswa
1) Siswa I menjadi moderator
2) Siswa II menjadi Presensator
3) Siswa III sebagai penjawab pertanyaan
4) Siswa IV sebagai notulen dan membacakan kesimpulan presentasi

b. Pembagian tugas untuk kelompok yang beranggotakan 6 siswa
1) Siswa I menjadi moderator
2) Siswa II menjadi Presensator
3) Siswa III sebagai penjawab pertanyaan I
4) Siswa IV sebagai penjawab pertanyaan II
5) Siswa IV sebagai notulen
6) Siswa VI sebagai pembaca kesimpulan

5. Saat kegiatan presentasi kelompok, juga disertai tanya jawab

Catatan:
Metode “Keliling Kelas” yang asli tidak menggunakan tahap presentasi masing-masing kelompok, hanya saja penulis merasa kegiatan ini perlu dilakukan guna mengkonfirmasi apakah masing-masing siswa/kelompok memperhatikan dan mendengar apa-apa saja yang telah disampaikan oleh masing-masing siswa dari kelompok lain. Sebab berdasarkan pengamatan dan pengalaman, siswa biasanya kalau sudah tampil, maka mereka agak enggan memperhatikan siswa lainnya yang sedang tampil

Usai seluruh kegiatan inti, guru memberikan konfirmasi tentang pelaksanaan PBM, baik berupa pujian/penghargaan, saran dan kritik membangun.

3.Kegiatan Penutup

Kegiatan penutup terdiri dari menyimpulkan, evaluasi, guru juga merefleksi  dengan meminta tanggapan pada siswa tentang metode pembelajaran hari ini (baik kelebihan/kekurangannya, dll), informasi dan tugas minggu depan, dan menutup PBM

 
E. Kesimpulan

Berdasarkan keaktifan siswa, maka dengan metode pembelajaran  ini siswa aktif  100%-, karena dari 22 siswa, ke 22 aktif  selama PBM ini berlangsung, baik saat kegiatan penyampaian materi secara individu dan saat presentasi kelompok

 
Daftar Kepustakaan

Huda, M. 2013. Cooperatif Learning Metode.Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Share